Kunaefi, MukhamadAang (2016) The Implementation of Classroom Management in English Teaching and Learning for Eighth-Graders at SMP Ma`arif Batu. Sarjana thesis, Universitas Brawijaya.
Abstract
Manajemen kelas sangat penting bagi guru bahasa Inggris agar berhasil dalam proses belajar mengajar. Karenanya, guru harus tahu bagaimana mengelola kelas dengan baik. Ini berputar di sekitar manajemen waktu, termasuk persiapan rencana dan mentransfer materi kepada siswa, langkah-langkah bagaimana guru mengajar siswa (atau dikenal sebagai rencana pelajaran), keterlibatan siswa dan motivasi, dan kontrol perilaku siswa yang cukup. Berdasarkan latar belakang penelitian di atas, peneliti melakukan masalah penelitian sebagai berikut: `Bagaimana guru menerapkan manajemen kelasnya dalam pengajaran bahasa Inggris dan pembelajaran siswa kelas delapan di SMP Ma`arif Batu. Peneliti menggunakan tiga instrumen untuk mengukur bagaimana guru mengimplementasikan manajemen kelas. Peneliti menggunakan formulir observasi, panduan wawancara, dan catatan lapangan. Formulir pengamatan diadaptasi dari Burden (1995) dan TeaFF (2007). Dalam panduan wawancara, peneliti menyiapkan 16 pertanyaan terkait dengan manajemen kelas. Catatan lapangan digunakan untuk mengumpulkan data di lapangan. Suplis studi adalah guru bahasa Inggris dan 21 siswa kelas VIII E. Objek penelitian bertujuan untuk mengetahui bagaimana seorang guru mengimplementasikan manajemen kelas dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggris. Selain itu, penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif deskriptif. Peneliti melakukan pengamatan tiga kali dalam dua minggu. Peneliti juga melakukan wawancara dengan guru bahasa Inggris VIII E Class. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa tiga aspek manajemen kelas tidak dipenuhi oleh guru karena siswa memiliki perilaku buruk. Guru tidak dapat menerapkan beberapa aspek dengan baik, seperti pengaturan fisik, strategi pengajaran, dan iklim sosial. Guru hanya memiliki beberapa implementasi yang baik dalam dua aspek: waktu pengajaran dan pertimbangan perilaku. Guru memilih dua aspek yang mungkin berdasarkan kondisi nyata di kelas VIII. Oleh karena itu, aspek-aspek lain tidak mencakup karena dia berpikir bahwa ketiga aspeknya kurang penting daripada kedua aspek. Oleh karena itu, implementasi manajemen kelas tidak cukup baik untuk mendukung proses belajar mengajar di kelas. Peneliti menyarankan untuk membangun gedung karakter siswa untuk mengurangi perilaku buruk siswa. Jika perilaku buruk siswa dapat berkurang, sehingga mungkin bagi guru untuk menerapkan semua aspek manajemen kelas.
English Abstract
Classroom management is vital for an English teacher in order to be successful in teaching and learning process. Hence, the teacher should know how to manage the class well. This revolves around time management, including preparation of plans and transferring the materials to the students, steps of how teachers teach the students (otherwise known as the lesson plan), students’ involvement and motivation, and sufficient control of students’ behaviour. Based on the background of the study above, the researcher conducts the problem of the study as the following: “How does the teacher implement his classroom management in English teaching and learning of eighth-graders in SMP Ma`arif Batu. The researcher uses three instruments to measure how the teacher implements the classroom management. The researcher uses observation form, interview guide, and field notes. The observation form is adapted from Burden (1995) and Teaff (2007). In the interview guide, the researcher prepared 16 questions related to the classroom management. The field notes used for collecting the data in the field. The subjective of the study is the English teacher and 21 students of VIII E class. The object of the study aims to know how a teacher implements the classroom management in English teaching and learning. In addition, this study uses descriptive qualitative research. The researcher conducts three times observation in two weeks. The researcher also conducts an interview to the English teacher of VIII E class. The result of the study revealed that three aspects of classroom management are not fulfilled by the teacher because the students have bad behaviour. The teacher cannot implement some aspects well, such as physical arrangement, instructional strategies, and social climates. The teacher only has some good implementation in two aspects: instructional time and behaviour consideration. The teacher chose two possible aspects based on the real condition in VIII E class. Hence, the other aspects did not cover because he thought that the three aspects were less important than the two aspects. Therefore, the implementation of classroom management was not good enough to support teaching and learning process in the class. The researcher suggested to build student`s character building in order to decrease the student`s bad behaviour. If the student`s bad behaviour could decrease, so it is possible for the teacher to implement all aspects of classroom management.
| Item Type: | Thesis (Sarjana) |
|---|---|
| Identification Number: | SKR/FBS/2016/490/051607799 |
| Subjects: | 400 Language > 420 English and Old English (Anglo-Saxon) |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Budaya > Bahasa dan Sastra Inggris |
| Depositing User: | Budi Wahyono Wahyono |
| Date Deposited: | 14 Sep 2016 13:20 |
| Last Modified: | 20 Oct 2021 08:24 |
| URI: | http://repository.ub.ac.id/id/eprint/102387 |
Preview |
Text
Binder1.pdf Download (3MB) | Preview |
Actions (login required)
 |
View Item |